Esta investigación, desarrollada para fortalecer el aprendizaje de los alumnos de Artes Visuales de la Universidad de Concepción, fija como centro del proceso enseñanza-aprendizaje al educando. Propone una estrategia cuyo objetivo es facilitar el aprendizaje, otorgando al profesor el rol de mediador entre el potencial de aprendizaje del educando y el aprendizaje.Nace de la necesidad de crear una solución a una problemática específica que afecta a los alumnos de Artes Visuales, pero que es posible considerar como significativa para todos aquellos profesores que requieren una  comprensión enriquecida de ambitos procedimentales.La estrategia se generada mediante la dinámica del concurso y la “experimentación”, posibilitando el desarrollo de un aprendizaje mediante la acción, propiciando un escenario novedoso, curioso y atractivo de aprendizaje.Al finalizar la experiencia los alumnos son capaces de comparar, evaluar y valorar lo que ellos habían adquirido desde lo empírico.El educando construye sus propios saberes, ya que se le conduce a inferir, deducir, formular hipótesis, razonar, reflexionar y observar.Se considera el error como un elemento constructivo. Lejos de recriminar los errores se les explica a los alumnos que el error no es malo sino el mejor indicador para el aprendizaje, ya que, a partir de ellos es que es posible determinar  lo que "se necesita aprender”.