La generalización de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a todos los ámbitos de nuestra vida ha hecho que la competencia digital se convierta en una de las habilidades o destrezas básicas que deben adquirir y desarrollar en el ámbito educativo todos los alumnos. La educación superior no escapa a esta realidad, dado que el alumnado universitario, pese a pertenecer a una generación que ha crecido bajo la influencia de lo tecnológico, necesita mejorar su formación en relación con el uso de las TIC, así como su alfabetización mediática para el futuro desempeño de su labor profesional.En el caso de los futuros docentes, este tema cobra aún más relevancia, dado que pretendemos formar profesionales capaces de enfrentarse a las demandas de la sociedad actual, con lo que deben ir más allá de la mera utilización de las TIC, es decir, deben ser reflexivos y críticos respecto a ellas, deben conocer su uso y aplicación didáctica, deben ayudar a su alumnado a que adquiera nuevos conocimientos y aprendizajes a través de ellas, en definitiva, deben adquirir y desarrollar la competencia digital. Pero, ¿realmente nuestro alumnado es competente mediáticamente hablando?Para comprobarlo hemos elaborado un cuestionario con el fin de conocer el nivel de adquisición de la competencia digital que presenta el alumnado del Grado de Primaria. Los resultados demuestran que la mayoría de participantes (64%) manifiesta deber su destreza tecnológica al autoaprendizaje y no a la formación curricular. Un 48,3% expresa que consulta sólo fuentes de información profesionales, mientras que un 22,6% casi nunca lo hace y un 37,5% con frecuencia utiliza los recursos disponibles en internet para trabajar las asignaturas. Además, casi nuncan consultan las disposiciones legales sobre derechos y deberes en red (42,2%) y sí utilizan las redes sociales para promover la participación ciudadana.