Introducción: Un aspecto central de la identidad profesional es el compromiso ocupacional, que ha mostrado una relación significativa con la motivación y estados mentales positivos entre los profesionales de la salud. Sin embargo, no está claro como el compromiso ocupacional de los docentes de carreras de la salud está relacionado con sus prácticas pedagógicas durante la formación universitaria. Por este motivo, el presente estudio propone la Escala de Compromiso Ocupacional (ECO) y busca evaluar su relación con los puntajes del Cuestionario de Prácticas Pedagógicas (CPP). Método: La ECO y el CPP fueron respondidos por 319 profesores universitarios de 13 regiones chilenas, quienes fueron seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por voluntarios. La recolección de datos se llevó a cabo previo consentimiento informado. Se llevó a cabo un análisis factorial de la ECO y se evaluó la consistencia interna de la ECO y CPP. El coeficiente de correlación de Spearman fue empleado para explorar las relaciones entre ambas mediciones. Resultados. Dos factores fueron identificados para la ECO: Compromiso docente y Compromiso ético-profesional. El alfa de Cronbach fue de 0,85 para ambos factores. Se encontró correlaciones moderadas entre ambas formas de compromiso y las prácticas pedagógicas de los docentes de la salud. Discusión. La ECO mostró una estructura factorial que permite diferenciar dos tipos de compromiso diferentes, pero ocupacionalmente relevantes para la educación médica. Por otra parte, el compromiso del docente está asociado a su quehacer en aula:  Ser un docente más comprometido en carreras de la salud está relacionado con mejores prácticas pedagógicas, lo que confirma la importancia de las creencias de los docentes y sus percepciones acerca de su propia práctica.