El encuentro interpersonal en enfermería, supone aprendizaje de habilidades relacionales, como eje central. El proceso de enseñanza/aprendizaje debe integrar saberes teóricos, prácticos y actitudinales. Los estudiantes están imbuidos en sistemas de comunicación digital, relegandos los espacios de encuentro interpersonal lo que dificulta poner en práctica habilidades de comunicación. Las metodologías tradicionales son insuficientes frente a la necesidad de acompañamiento y a la transformación de la práctica educativa en el contexto actual. Propósito: Desarrollar estrategia digital de auto-aprendizaje para fortalecer el desarrollo de competencias relacionales psicosocial. Objetivo: a) Explorar percepción de docentes y estudiantes sobre la enseñanza de habilidades relacionales b) Explorar satisfacción percibida respecto del uso de módulos de autoaprendizaje. Universo: 34 docentes clínicas por más de dos años y estudiantes de 6° - 7° semestre. Muestra: 15 docentes y 8 estudiantes. Recolección datos: entrevistas semi estructuradas y grupo focal. Se construyeron módulos para cada fases de la relación terapéutica. Resultados: la principal barrera para enseñarlas es que la experiencia clínica prioriza problemas médicos, sin considerar el contexto relacional, la escasez de tiempo asociado a sobrecarga de contenidos y excesivo número de estudiantes y que esta materia no está planificada transversalmente en el curriculum. Refieren falta de formación y experiencia en el tema y desconocimiento de metodologías de evaluaciónlo. Los estudiantes reconocen el encuentro interpersonal como eje de la formación, refiriendo que sus profesoras no valoran esta dimensión. Respecto del uso de la metodología, reportan altos grados de satisfacción, destacando que estimula la reflexión crítica de la práctica profesional, permite reconocer y trabajar las propias limitaciones y re-plantease la forma en que construyen los procesos relacionales. Conclusión: visión desagregada de habilidades comunicacionales como parte del cuidado,  coherente con la percepción de estudiantes. Estrategias de auto instrucción promueven el desarrollo de competencias profesionales