Objetivo: Fue Identificar los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes de una Facultad de Ciencias de la Salud de una Universidad chilena y determinar si existe una relación entre ellos y los estilos de enseñanza de sus docentes. Metodología: La investigación se realizó a través de un estudio cuantitativo no experimental, de tipo transversal, de evaluación de los estilos de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias de la Salud. Las variables de estilos de enseñanza y aprendizaje se midieron a través del cuestionario para estudiantes y el cuestionario para docentes para la identificación de estilos de aprendizaje (Dirección General del Bachillerato, 2004) basado en el modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann. La muestra estuvo constituida por 421 estudiantes y 30 docentes, que respondieron la encuesta, los criterios de inclusión solicitaban ser estudiante o docente de la Facultad y responder la encuesta presencial. Resultados: Los resultados evidenciaron que el 80% de las carreras de la Facultad de Ciencias de la Salud presentan una predominancia hacia el cuadrante izquierdo, siendo este acorde a las carreas de salud, por otro lado, los docentes; presentan una mayor predominancia por el cuadrante Cortical Izquierdo en un 60% y los estudiantes presentan afinidad en un 60% por el mismo cuadrante, sin embargo existen discrepancia, entre estilos de enseñanza docente y estilos de aprendizajes de estudiantes, por año y carrera. Conclusión: La presencia de diferencias entre estilos de enseñanza de docente y estilos de aprendizajes de estudiantes, dentro de las carreras, entre años y cuadrantes, debe ser revisada. Se debe entregar herramientas a los docentes y estudiantes, para aprovechar al máximo sus estilos propios y en algunos casos corregirlos, en base a la carrera cursada.