El trabajo interprofesional es una habilidad clave para que un grupo de personas de diferentes disciplinas logren una meta común, reduciendo prejuicios, ignorancia de roles y deberes de otros profesionales y mejorando el trabajo colaborativo (Hall & Weaver, 2001). Esta habilidad requiere de un ambiente de aprendizaje interprofesional (AIP) intencionado en la formación inicial, donde cada estudiante provee su conocimiento, habilidades y actitudes para contribuir a la resolución de un problema. La interiorización del AIP requiere de una disposición para el cambio de comportamiento a través de un proceso de esfuerzo y dedicación que no siempre resulta cómodo. Se ha comprobado que mayor disposición al AIP, se traduce en un trabajo más costo-efectivo y en un mejor abordaje de las necesidades de la población (Williams & Webb, 2015). El Objetivo del estudio fue analizar las características psicométricas de una escala tipo Likert de disposición (readiness) al AIP (RIPLS) traducida al español, aplicada a 330 estudiantes de enfermería de 1°-5° año, de una universidad chilena. La validación se realizó en 6 fases:1)traducción y contra-traducción 2)validación cultural y lingüística con 5 expertos metodológicos y temáticos; 3)aplicación piloto de entrevista cognitiva a 25 alumnos, 4)aplicación masiva, 5)análisis de datos y 6)versión final. La consistencia interna de la escala completa fue un alfa de Cronbach de α=0.8259, trabajo en equipo α=0.8141, sentido de identidad profesional α=0.6053 y atención centrada en el paciente α=0.7701. La validez se estudió con análisis factorial exploratorio usando una submuestra aleatoria (método de componentes principales y rotación varimax), dando cuenta de un modelo de 3 factores, ratificado en el análisis factorial confirmatorio (una submuestra aleatoria y rotación varimax). Conclusión: El instrumento en español cumple con las características para medir el constructo original en el ámbito de la salud y se discuten implicancias para su aplicación en el ámbito educacional.