La enseñanza de las habilidades de pensamiento crítico se ha convertido en un objetivo en educación debido a que permite satisfacer las demandas actuales y a su vez contribuir al progreso del individuo y la sociedad, por ello, se ha considerado necesario  favorecer su desarrollo en todos los niveles escolares. En este sentido, el maestro es un elemento fundamental de la enseñanza de estas habilidades debido a que la forma en que éste provea y dirija la información a los estudiantes impactara en la adquisición de las mismas. De ahí que el objetivo del estudio fue analizar las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes para favorecer dichas habilidades en educación primaria. Se planteó un estudio de tipo cualitativo descriptivo, transaccional. Participaron 71 maestros de educación primaria pública de México que conformaron dos grupos (G1= 67 maestros; G2=4), al primer grupo se le aplicó un cuestionario de preguntas abiertas y al segundo una entrevista semiestructurada respecto a su forma de favorecer la adquisición de las habilidades de pensamiento crítico con sus estudiantes, las actividades que utiliza para lograrlo así como los beneficios y limitaciones que identifica para alcanzar este objetivo. Se analizaron los resultados y se triangulo la información. Se identificó que los maestros conocen que los planes y programas de estudio plantean como un objetivo desarrollar dichas habilidades, pero mencionaron que requieren adquirir claridad sobre éste y respecto a la forma de enseñarlas, aunado a otras limitaciones relacionadas con el alumno, padres de familia y el contexto de la zona en la que se localizan las escuelas del estudio. Cabe destacar, que el docente tiene una función relevante para el logro de este objetivo, pero, para alcanzarlo debe ser consciente de ello y a su vez recibir apoyo así como recursos que contribuyan al desarrollo de estas habilidades.