En la presente ponencia se quiere dar a conocer un proceso investigativo que genera un impacto positivo en los procesos de inclusión a nivel de educación, tanto para la media vocacional como para la educación superior. Actualmente en Colombia se cuentan con políticas inclusivas que garantizan los derechos de las personas con discapacidad, permitiendo contribuir a los procesos de enseñanza para toda la población vulnerable con igualdad de derechos, además, se reglamenta la educación inclusiva con el decreto 1421 del 29 de agosto de 2017, el cual garantiza acceso y permanencia en el derecho de educarse en la diversidad en el país. En el caso particular de la enseñanza de las matemáticas en la población con discapacidad auditiva profunda, se tiene una deficiencia de docentes que dominen el modelo lingüístico: lenguaje de señas. Teniendo en cuenta que las condiciones no son suficientes para impartir las cátedras que permitan aprendizajes significativos en el aula, se debe considerar las necesidades educativas especiales que requiere la población, ofreciendo así, recursos asequibles a la comunidad sorda. De ahí la importancia de promover e incorporar en los procesos educativos para dicha población el Diseño Universal de los Aprendizajes (DUA), mediado por el uso de herramientas tecnológicas computacionales, para permitir no solamente una interacción con el modelo lingüístico: lenguaje de señas, sino la facilidad que se genera para comprender, interpretar y finalmente dar solución a problemas matemáticos. Se pretende mostrar de esta forma, modelos específicos para la función de tipo lineal y cuadrática, generando en este tipo de población un proceso autónomo de aprendizaje y garantizando la participación y oportunidades de experiencias significativas para todos los actores en el aula.