En este trabajo se presentan los resultados de un programa actualizado de integración curricular de física y matemáticas que se imparte en las carreras de ingeniería del Tecnológico de Monterrey. El programa se basa en los principios: aprendizaje colaborativo, énfasis en la modelación matemática y el uso de tecnología relevante. Las metodologías utilizadas fueron el aprendizaje basado en problemas (ABP) y el aprendizaje basado en retos (ABR). Un problema es una situación en contexto que pretende desarrollar las competencias de análisis y solución de problemas y el trabajo en equipo. Un reto es una situación real que requiere una respuesta basada en diferentes puntos de vista y con análisis de diversas fuentes. El reto requiere de módulos de aprendizaje y problemas de apoyo. Los bloques integrados fueron Cálculo Diferencial con Mecánica, Cálculo Integral con Termodinámica y Cálculo de Varias Variables con Electromagnetismo.  Los retos usados se relacionaron con la difusión de la ciencia para niños y adolescentes en zonas marginadas. Los estudiantes de los cursos integrados analizaron la problemática existente y desarrollaron eventos de difusión donde presentaron dispositivos mecánicos, hidráulicos, térmicos y electromagnéticos desarrollados y construidos en los cursos. Para evaluar los efectos en el rendimiento escolar de los alumnos participantes de tomaron tres fuentes de datos. Primero las calificaciones de exámenes pre y post. El análisis de los retos y problemas propuestos mediante rúbricas estandarizadas. El tercer elemento fue una encuesta de ambiente en el aula. Los resultados indican que los alumnos están mucho más motivados que en cursos convencionales y que se logra el entendimiento más profundo de conceptos matemáticos y leyes físicas. En el trabajo se mostrarán los resultados obtenidos en el desarrollo de competencias transversales y en conocimientos disciplinares en los estudiantes.