El Modelo Pedagógico Nativo (MPN) ha sido una propuesta innovadora derivada de mi investigación doctoral, como metodología para el trabajo en el aula, no solamente con estudiantes indígenas en el Continente Americano sino para todos los estudiantes. La práctica ha demostrado que los fundamentos epistemológicos del MPN señalan a la recuperación de la identidad de los seres humanos, que a su vez sirve para el re-conocimiento y el respeto por la diversidad, tema que ocupa las agendas educativas internacionales con gran preocupación e interés. A manera anticipada, realicé la investigación en el Continente Americano con la participación de las naciones originarias representadas por las comunidades y por sus investigadores nativos, a través de métodos cualitativos para la investigación en educación, tales como las entrevistas semiestructuradas, los grupos focales, la observación participante, la técnica Snow Ball para la recolección de datos en campo, el análisis documental profundo de modelos ya sistematizados, el análisis junto con especialistas nativos bajo la pregunta focal ¿Cómo aprende la gente nativa? Presenté los resultados de la investigación en el Congreso 2014 N.Y., bajo el título Integración del MPN. Cerrando el círculo del aprendizaje. Terminé la investigación doctoral en 2012, desde ese año el MPN ha sido aplicado en grupos de control a manera de laboratorio, con estudiantes de educación básica, media superior y superior en México. Asimismo, ha sido analizado por colegas y especialistas en tema de educación inclusiva, diversidad, educación intercultural, a través de conferencias, talleres y foros en escenarios académicos nacionales e internacionales. Ahora presentaré los resultados obtenidos con los grupos experimentales, que reflejan el valor de las herramientas del MPN para la definición de la identidad y la atención de la diversidad en las aulas, condición que enriquece sobremanera el quehacer pedagógico del docente y la vida en las escuelas.