Hoy en día, el actual sistema educativo considera muy importante la utilización de recursos didácticos alternativos dentro del salón de clases ya que la calidad de la enseñanza requiere la introducción de diversos materiales y recursos con el propósito de lograr que la clase sea más participativa, práctica y satisfactoria. Los materiales y recursos didácticos, son importantes, sin embargo su uso es justificado siempre y cuando sean integrados, de forma adecuada, en el proceso educativo y contribuyan a mejorar la motivación de los estudiantes de forma que se logre enriquecer su proceso de enseñanza-aprendizaje. La elección del enfoque cualitativo para este estudio tiene su origen en las características del problema de investigación debido a que se desconocen las estrategias implementadas por los docentes en cuanto al uso específico de ciertos materiales, de la misma forma en que no se saben las características y efectos de los mismos. Es por eso que el propósito de este trabajo busca evaluar a profundidad la influencia de los recursos didácticos alternativos en el aprendizaje y en la enseñanza de vocabulario en inglés en niños. Esta investigación tiene como objetivo identificar las características de tres recursos didácticos alternativos así como también los efectos que éstos manifiestan en el aprendizaje de vocabulario en inglés. Para alcanzar los anteriores se recurre a un diario de campo y un registro de observación. Para la interpretación de los resultados nos apoyamos de la Teoría fundamentada. Los hallazgos han demostrado que los materiales alternativos tienen efectos positivos cuando son adecuados a la edad de los niños y efectos opuestos cuando presentan objetivos difíciles de alcanzar. Además cabe resaltar que las características y diseño de los materiales tienen efectos positivos en la motivación.