La presente investigación de carácter cualitativo, se basa en la dificultad que presentan los alumnos de primaria para desarrollar el pensamiento algebraico, lo cual es una problemática actual de la Educación Básica en México. El objetivo de esta investigación es proponer una secuencia de trabajo que logre introducir y desarrollar el pensamiento algebraico en los alumnos de primaria, es decir que los estudiantes experimenten una visión diferente de las matemáticas, más amplia y generalizada, que les permitan aplicarlas en su vida cotidiana. El punto clave es aplicar situaciones problemáticas reales y contextualizas, con el propósito de presentar a los alumnos matemáticas más humanas que se proyecten en las vivencias que experimentan día a día. Esta propuesta está conformada por diferentes recursos que se mencionan a continuación: el trabajo colaborativo; como una estrategia didáctica eficaz que genera un espacio de intercambio de ideas y conocimientos entre los estudiantes, así como, el uso del material concreto; que permite una visión gráfica, misma, que facilita la comprensión del problema o situación que se le presente y la autoevaluación; como herramienta para conducir al alumno a la autorreflexión, autoanálisis y autocritica. La propuesta de trabajo mencionada anteriormente, se aplica a una muestra de 30 estudiantes que cursan quinto grado de primaria en edades de diez a once años. Los resultados muestran un cambio de actitud frente al estudio de las matemáticas, una perspectiva diferente; lo que los alumnos veían tedioso y aburrido se convirtió en interesante y emocionante. Mejoro la dinámica social de grupo, los estudiantes lograron desarrollar habilidades de expresión y dialogo y valores como empatía, alcanzaron un razonamiento analítico y crítico, mucho más avanzado.