O Bloco Inicial de Alfabetização (BIA) da rede pública de ensino do Distrito Federal (DF), Brasil, atende aos alunos dos primeiro, segundo e terceiro anos do ensino fundamental e elenca como eixos norteadores do processo ensino e aprendizagem a alfabetização, os letramentos e a ludicidade. Na medida em que tais eixos são relacionados em igualdade de importância no processo educacional do Bloco Inicial de Alfabetização, questiona-se se os professores alfabetizadores estão aptos a equilibrarem o tempo e a importância destinados à alfabetização em língua portuguesa ao tempo e importância destinados ao letramento matemático. De tal forma, este estudo teve como objetivo geral identificar a importância destinada ao letramento matemático no Bloco Inicial de Alfabetização do Distrito Federal, enquanto os objetivos específicos do estudo buscaram identificar a compreensão de letramento matemático dos professores do Bloco, o espaço destinado ao letramento matemático na grade horária dos professores e a relevância do letramento matemático para a promoção dos estudantes ao quarto ano, período subsequente ao BIA. Para tanto, foram reunidas as narrativas de três professores, sendo cada um deles atuante em um ano escolar diferente do Bloco. As narrativas foram colhidas por meio de entrevistas individuais e interpretadas por meio da análise do discurso. Notou-se que, embora a alfabetização e o letramento matemático possuam espaços equivalentes na grade horária dos professores, a alfabetização é considerada fundamental para a promoção dos estudantes em detrimento ao letramento matemático.