El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) afecta al desarrollo del lenguaje oral y, parece, que, en gran medida, determina el aprendizaje de otras áreas como el lenguaje escrito. No obstante, y dadas las características de este trastorno, en ocasiones es difícil valorar el nivel de lenguaje que presenta este colectivo. Por ello, el objetivo de este estudio es conocer las dificultades lingüísticas escritas que presenta un grupo de 34 niños y adolescentes con TEL (de 5 a 18 años) desde el punto de vista de la percepción de los padres. El instrumento utilizado para este fin fue la Escala de Valoración de Lenguaje de la prueba CELF-4 que se compone de 40 ítems organizados en cuatro secciones: escucha, habla, lectura y escritura. Se analizan los datos en función de una escala tipo Likert (casi nunca, a veces, frecuentemente y casi siempre). Los resultados indican que está seriamente alterada la lectoescritura en todos los casos. Estos datos confirman la necesidad una vez más de intervención logopédica en niños con TEL de manera global.