Este trabajo es un estudio de un proyecto más amplio denominado “Creencias, actitudes y presencia de los procesos matemáticos en la práctica docente”, que pretende analizar las actitudes hacia las matemáticas de maestros en ejercicio de las etapas de educación básica y media en el entorno iberoamericano. En este proyecto se analizarán los datos de docentes colombianos. Para ello se llevó a cabo una revisión bibliográfica de las herramientas usadas e identificamos cuestionario más utilizado en el entorno de habla hispana: el cuestionario de Auzmendi, para determinar las actitudes y el cuestionario de Alsina para evaluar actividades matemáticas competenciales en el aula. Para el instrumento de Alsina se considera adaptarlo a los estándares de procesos matemáticos que propone el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, cuyo objetivo es evaluar la presencia de estos procesos en las prácticas de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Se analizará su adecuación para una muestra, que estará compuesta por docentes del departamento Norte de Santander, Colombia, mediante un análisis factorial. Una vez concluida la adaptación de los mismos, se inicia la recogida de datos para su posterior análisis. También se plantea un enfoque cualitativo, a través de una entrevista en profundidad en la que se pretenden recoger los significados que los docentes le atribuyen a los principales objetos teóricos relacionados con las creencias, actitudes y presencia de los procesos matemáticos en la práctica pedagógica.