Se pretende inicialmente realizar un recorrido sobre el concepto de creencias enfocándolo en la formación de profesores que enseñan Matemáticas. Seguidamente, se presentará la relación de las creencias y la práctica pedagógica del profesor y como estas influyen en el momento de abordas los distintos contenidos curriculares; manifestando la ligación entre las creencias y el comportamiento del sujeto; sin embargo, existen diferentes posibilidades que ocurra lo contrario Philipp (2007). Posteriormente, nuestro reto es integrar y/o reconocer la importancia de las creencias en la práctica pedagógica del profesor al implementar distintas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Actualmente, los profesores tienen el desafío de integrar las tecnologías con los contenidos establecidos en el plan curricular en aras de fortalecer y brindar con mayor facilidad la apropiación de dichos contenidos sumergidos a través de herramientas virtuales, que hoy por hoy invaden nuestras cotidianidades. El integrar las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje nos abre camino a visualizar aquellos contenidos desde otras miradas, dándonos la posibilidad de generar un proceso de innovación mediante la investigación. (Bohorquez, 2014; Niess, 2005).