Esta comunicação tem como objetivo refletir sobre o planejamento de ensino de teatro na escola pública brasileira a partir dos pressupostos pedagógicos da teoria histórico-cultural, formulada por L. S. Vigotsky (1896-1934), e da teoria do ensino desenvolvimental, concebida por V. V. Davidov (1930-1998), em parceria com D. Elkonin (1904-1984). O intituito é apresentar para os docentes da arte dramática subsídios para a preparação de aulas que promovam a formação estética e intelectual dos estudantes, para que eles possam pensar artisticamente de maneira autônoma, crítica e consciente, por meio da atividade teatral. Como na base do esnino desenvolvimental está o conteúdo, pois é dele que derivam os métodos/ procedimentos para a organização do ensino, delimitou-se para este estudo doutoral, o conteúdo TRAGÉDIA, na disciplina curricular Artes para o Ensino Médio. Propor o ensino da tragédia teatral vai de encontro com a concepção de Vigotsky, seus colaboradores e seguidores, de que a educação se caracteriza pela apropriação dos bens culturais historicamente produzidos pela humanidade. Sabendo que a Escola é, muitas vezes, o único lugar onde os jovens brasileiros têm contato com o patrimônio artístico, como a dramaturgia trágica, por exemplo, percebe-se a importância de planejar o ensino de teatro de modo especial. Por esse motivo, pensamos este exercício de pensar o planejamento das aulas de teatro, esboçando uma alternativa de práxis pedagógica aos professores da área.