Los profesionales de enfermería en Chile y en el mundo disponen de diferentes ofertas y modalidades de enseñanza para actualizar sus conocimientos, una de ellas es la modalidad E –learning. Esta estrategia de acceder a la formación continua se ha convertido en un método aceptado y usado por los profesionales y que ha permitido acortar distancias geográficas y adaptar las actividades profesionales y educativas. Esta forma de enseñanza incluye la posibilidad de incorporar foros de discusión, éstos estimulan el  aprendizaje que desarrolla conocimiento de manera colaborativa entre los participantes. El objetivo de este estudio fue describir la construcción de conocimiento colaborativo de profesionales de la salud de las comunidades virtuales de aprendizaje que participan en cursos del Programa de Educación Continua de la Escuela de Enfermería de la Pontificia Universidad Católica de Chile en 2014. Se realizó un estudio mixto cuantitativo descriptivo y cualitativo con análisis de contenido de los foros de discusión, según Earl Babbie y basado en el modelo de Gunawardena. Los resultados mostraron que la construcción de conocimiento generada en los foros virtuales, se realiza predominantemente en las Fase I y II modelo de Gunawardena. Si bien los foros permiten la construcción de conocimiento colaborativo, en áreas específicas del saber, al igual que algunos otros estudios reportados en la literatura, el conocimiento alcanza solo las primeras etapas del modelo de Gunawardena, es decir, comparten información y establecen desacuerdos entre los argumentos, pero no se logran un mayor aprendizaje, no se genera una propuesta con las ideas del grupo, así como tampoco se contrasta lo discutido con la experiencia personal o información existente, o se aplican los nuevos conocimientos construidos.