El desarrollo de las denominadas “nuevas tecnologías” ha permitido tener un mayor acceso a la información y su integración a procesos educativos ha sido un proceso que no ha cumplido con las expectativas deseadas.  No es suficiente con llevar una computadora al salón de clases, o dotar a una escuela con acceso a internet, la alfabetización digital es más que adiestramiento técnico y capacitación en uso de programas, la conformación de sociedades del conocimiento requiere habilidades y actitudes orientadas a la colaboración, diseño, y comunicación.  Es necesario, considerar los aportes de la neurociencia al ámbito educativo. Las ciencias cognoscitivas proporcionan una reconceptualización de los procesos de aprendizaje, por lo que, todo agente educativo debe estar al tanto de estos avances que llegan a ser requisito para la innovación pedagógica. Las exigencias a los docentes como principales responsables del éxito académico de los estudiantes, así como de su formación para la vida y el trabajo, sobrepasan las capacidades de un docente tradicional. Por lo que, es necesario mejorar la formación docente dotando al profesional de los conocimientos, habilidades y nuevos enfoques que le permitan transformar la mentalidad para generar e integrar mejores ambientes de aprendizaje. Los primeros hallazgos permiten establecer que la infraestructura y la falta de conectividad no es un obstaculo determinante para los procesos de alfabetización digital; por otra parte, la actitud del docente, la edad y el campo disciplinar inciden en el éxito de procesos de alfabetización. El vinculo alfabetización digital-cultura docente presenta resistencia para el cambio a las formas de enseñanza y uso de herramientas digitales. En cuanto a la actitud hacia el uso de las tecnologías digitales, las mujeres muestran actitud positiva por el uso de la tecnología digital y reconocen la importancia de cursos de capacitación.