Los aprendizajes de las competencias se fortalecen cuando se evalúan con un método holístico-formativo , acorde a un proceso de enseñanza-aprendizaje para la acción profesional en escenarios reales o simulados. El nuevo paradigma evaluativo de los estudiantes de medicina , radica en identificar los aspectos que definen una competencia. Así las competencias de: “la práctica clínica”, “pensamiento científico”, “profesionalismo” , salud poblacional y sistemas sanitarios” han de ser entendidas en su logro específico en el curso en que se trabaja, en el ciclo en el que se dominan y en el proceso final al obtener el título, en el que se evidencian. Este conjunto de resultados previos ha de ser previsto en un adecuado plan de estudio, para demostrar que se logra el desempeño de esa competencia aprendida. Por otro lado, el logro de los resultados ha de profundizarse al igual que sucederá al evaluar, por ejemplo, las competencias clínicas-quirúrgicas, en procedimientos básicos del médico generalista. Resultados: Desde 2007 al 2016, hemos evaluado en total mas de 600 estudiantes, año por año de la Carrera de Medicina, en base a un modelo holístico-formativo donde todas las dimensiones de cada competencia (genérica o específica) fueron consideradas(saber – actuar – valorar – disposición favorable – compromiso profesional-Exámenes Clínicos Objetivos y Estructurados (ECOE) periódicos anuales y finales. Existe diferencia significativa entre las asignaturas básicas de los primeros años, respecto de las asignaturas clínicas de los últimos años, pues las competencias se construyen desde el primer año. Al final de la Carrera los aprendizajes resultan mas significativos y mas motivadores para los estudiantes. Los resultados fueron altamente satisfactorios. El 91% de los estudiantes alcanzaron satisfactoriamente las 70 competencias del plan de estudio al finalizar la carrera. Deseamos con esta ponencia compartir nuestro modelo y los logros obtenidos.