La presentación corresponde a uno de los resultados de la investigación doctoral "sentido de la docencia universitaria desde su construcción histórico-subjetiva”. El trabajo de tesis permitió –entre otros aspectos- proponer y sustentar una metodología investigativa que, soportada en perspectivas pedagógicas y epistemológicas críticas, se caracterizó por establecer y desarrollar un conjunto de acciones orientadas tanto a favorecer procesos de recolección y análisis de información aplicados a la educación y a las ciencias sociales, como a desarrollar alternativas orientadas a generar procesos de reflexión y transformación de prácticas pedagógicas de docentes universitarios. El trabajo investigativo permitió así proponer una innovación metodológica para la investigación social y educativa y una innovación para procesos de formación de docentes universitarios. Tal innovación se denominó círculos de construcción intersubjetiva, propuesta fundamentada, entre otros, en principios de la epistemología de la presente potencial (Zemelman), la Didáctica no Paramentral (Quintar) y la educación crítica (Freire y otros). Metodológicamente nutre sus fuentes del trabajo de Quintar, Freire e Ibáñez, entre otros. Se trata de un dispositivo (no instrumento) que, desde su concepción y desarrollo, trabaja procesos de afectación y construcción subjetiva e intersubjetiva. Desde allí logra no solo servir de escenario para recolección de información en procesos investigativos, sino como alternativa a proceso de formación que inciden en la subjetividad docente y a partir de allí, en las prácticas docentes.