O protagonismo do estudante na formação acadêmica aciona mecanismos que fomentam a motivação, o prazer em aprender e se envolver em atividades diversificadas, desenvolver a percepção de si e dos outros, satisfação e investimento em sua formação. O presente estudo tem como objetivo analisar a proposta pedagógica do curso de extensão Protagonismo e espaços de participação estudantil, em andamento, desenvolvido pelo Núcleo de Apoio ao Discente e Docente (NADD), do Centro Universitário Euro-Americano (UNIEURO), no Distrito Federal, Brasil, considerando os módulos ofertados, bem como os materiais didáticos e audiovisuais. O curso com carga horária de 40 horas estruturou-se em módulos, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, na plataforma Moodle, com mediação de professores-tutores. Ademais, no curso os estudantes de graduação tem a possibilidade de refletir o processo de autonomia, englobando desde a parte de conhecimentos até o engajamento nas atividades acadêmicas. A organização curricular foi idealizada de modo que favoreça a reflexão sobre o universo acadêmico, os potenciais de desenvolvimento do estudante universitário, a importância da comunidade estudantil e o protagonismo. A participação em fóruns e discussões virtuais é uma constante, prevista ao final de cada módulo. A utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), na modalidade Educação a Distância (EAD) permite a utilização de diversas formas e organização das atividades de ensino e aprendizagem. Neste contexto, as ferramentas da proposta pedagógica do curso realçam as possibilidades de compartilhamento do saber, elementos de responsabilidade na perspectiva da cidadania e o exercício dos direitos e deveres valorizando a busca de uma postura criativa, inventiva, engajada e crítica. A trajetória metodológica considerou a abordagem investigativa qualitativa por meio da análise do plano de curso metodológica considerou a abordagem investigativa qualitativa por meio da análise do plano de curso e do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Como resultados, verificamos que o curso possibilita a ambientação, o acolhimento e a adaptação do estudante no ambiente universitário. Os indicadores pedagógicos demonstram que o plano do curso, as temáticas abordadas e os recursos adotados são subsídios importantes para fomentar a reflexão sobre a participação na coletividade, a colaboração entre pares e o engajamento em projetos acadêmicos e também em atividades em que o estudante tenha voz, sendo propositor de mudanças em benefício da coletividade. No curso os estudantes de graduação tem a possibilidade de refletir o processo de autonomia, englobando desde a parte de conhecimentos até o engajamento nas atividades acadêmicas.

Referências

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