Este artigo é parte de um estudo mais amplo que buscou analisar o enfoque dado à biblioteca escolar no projeto político-pedagógico da escola e sua contribuição para o trabalho de formação de leitores, para o acesso a objetos informacionais e a bens culturais.   Para tanto, realizamos  uma   pesquisa   documental   e   estudo   de   caso   com abordagem   qualitativa   desenvolvida   em   uma   escola   pública   da   rede   municipal   de educação básica do município de Presidente Prudente, estado de São Paulo. As análises e teorias que subsidiaram a estrutura do estudo foram baseadas em teóricos que discutem sobre biblioteca escolar e seu papel como espaço de mediação da leitura literária e formação de leitores, na perspectiva de um trabalho coletivo  de  professores   e   bibliotecário,  proposto   no projeto   político-pedagógico   e efetivado   na   unidade   de   ensino.A  coleta   dos   dados   deu-se   por   meio   de   análise documental e de entrevistas semiestruturadas, realizadas com dez participantes, sendo oito profissionais da unidade de ensino (UE) e dois representantes do Conselho de Escola. Foram utilizados dois instrumentos – um roteiro para a análise documental e um roteiro com perguntas abertas – elaborados exclusivamente para o estudo. Os resultados foram analisados utilizando a técnica de análise do discurso. Observamos que a biblioteca escolar (BE) faz parte do projeto político-pedagógico (PPP), no que diz respeito à infraestrutura, porém, não apresenta propostas de trabalho coletivo. A biblioteca se resume a um espaço pedagógico em que é feito o empréstimo de livros e alguma contação de história.