O NADD (Núcleo de Apoio ao Discente e Docente) do Unieuro (DF, Brasil) desenvolve intervenções de natureza psicopedagógica direcionada aos acadêmicos com problemas e dificuldades de aprendizagem, transtornos psicológicos e conflitos de relacionamento interpessoal que afetam a qualidade da aprendizagem. Ainda, incluem-se o atendimento de turmas (p. ex. mediação de conflitos), o suporte aos docentes (orientações didática e metodológica) e as demandas institucionais (palestras e cursos de curta duração). O objetivo deste estudo foi caracterizar as atividades psicopedagógicas que possibilitaram a ampliação das ações do NADD, bem como, inter-relacioná-las a abordagem preventivo-interventiva. Neste sentindo, incorporou-se as seguintes estratégias: (a) cursos em educação a distância (extensão) com vista atingir um maior número de estudantes e com base nas queixas do corpo docente e discente; (b) vinculação da pesquisa à oferta da extensão; e (c) produção de material escrito (artigos científicos) dessas experiências. As atividades extensionistas adotaram a perspectiva interventivo-preventiva com as temáticas: Motivar e potencializar o desempenho acadêmico no ensino superior (autorregulação da aprendizagem), Representante de turma, mediação e interlocução com a comunidade acadêmica (formação de rede de apoio social e educacional), Inter-relações entre desenvolvimento acadêmico-profissional, empregabilidade e mercado de trabalho (competências e habilidades acadêmicas e laborais futuras) e Protagonismo e espaço de participação estudantil (liderança e inserção na comunidade). Os estudantes registram maior independência nos estudos, menor procrastinação em virtude do planejamento, mais motivação e maior foco nos estudos, e vários recursos para aprender. Ademais, sentem-se vinculados e engajados nas atividades propostas pela instituição, nos espaços extracurriculares e coletivos, no que tange a responsabilidade social e protagonismo constituindo rede de apoio social e educacional. Associando o diagnóstico sistêmico à abordagem em promoção da saúde mental, estruturou-se os cursos, estabeleceu-se temas de pesquisa que favoreceram à produção de artigos científicos, solidificando a ampliação das atividades e difusão das experiências da equipe.

Introdução: O NADD (Núcleo de Apoio ao Discente e Docente) do Unieuro (DF, Brasil) desenvolve intervenções de natureza psicopedagógica direcionada aos acadêmicos com problemas e dificuldades de aprendizagem, transtornos psicológicos e conflitos de relacionamento interpessoal que afetam a qualidade da aprendizagem. Ademais, acrescenta-se o suporte aos docentes envolvendo discussões sobre a dinâmica de sala de aula, orientações didática e metodológica e as demandas institucionais por meio de palestras e cursos de curta duração com temas da atualidade (plágio, comunicação formal e informal institucional, aulas presenciais remotas, temas contemporâneos, aulas híbridas, educação a distância, etc). Com o aumento do quadro de profissionais, constituído por dois psicólogos e dois pedagogos, explorou-se a possibilidade de novas atividades no seu raio de ação, não se restringindo ao atendimento direto aos estudantes, turmas e professores. Método: O objetivo deste estudo foi caracterizar as atividades psicopedagógicas que possibilitaram a ampliação das ações do NADD, bem como, inter-relacioná-las à abordagem preventivo-interventiva. Para tal intento, as seguintes estratégias, oriundas de temas recorrentes de problemáticas e queixas do corpo docente e discente, foram incrementadas: (a) cursos em Educação a Distância (EaD), por meio da extensão, com vista atingir um maior número de estudantes, balizados nas demandas do corpo docente e discente; (b) vinculação da pesquisa à oferta da extensão, assegurando a interlocução entre essa duas áreas e, por conseguinte, produção  técnico-científica; e (c) elaboração de material escrito (relatórios e artigos científicos) dessas experiências. Resultados e Discussão:Utilizou-se os recursos da tecnologia de informação e comunicação (TICs) como importante ferramenta para difusão de situações voltadas a mudança de comportamento, aquisição de competências e habilidades acadêmicas, autonomia, pensamento crítico e reflexivo, aprendizagem autorregulada, criatividade, flexibilidade e inventividade, assim como letramento digital, além de trabalhar com linguagens diferenciadas (texto escrito, imagens, música, criatividade, construção coletiva do conhecimento). Por isso, foram ofertados cursos de extensão, na modalidade EaD, empregando a plataforma Moodle, incrementando propostas transversalizadas pelos eixos a saúde mental e processos de aquisição de conhecimento. As atividades extensionistas com carga horária de 40 horas e certificação adotaram a perspectiva interventivo-preventiva: Motivar e potencializar o desempenho acadêmico no ensino superior (autonomia do estudante, planejamento e organização dos estudos e autorregulação da aprendizagem), Representante de turma, mediação e interlocução com a comunidade acadêmica (liderança, mediação, coletividade, formação de rede de apoio social e educacional), Inter-relações entre desenvolvimento acadêmico-profissional, empregabilidade e mercado de trabalho (desenvolvimento de competências e habilidades acadêmicas e laborais futuras,  trajetória acadêmico-profissional, perfil profissional e dos egresso, e oportunidades de inserção no mercado de trabalho) e Protagonismo e espaço de participação estudantil (liderança, visão colaborativa e coletiva, e inserção na comunidade). Vale destacar que as concepções pedagógicas e metodológicas dos cursos foram de responsabilidade e, posteriormente, desenvolvida pela equipe do NADD: elaboração e seleção de materiais didáticos (vídeo, texto, música, etc) e situação problema dos fóruns. Outrossim, a estruturação e planejamento do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) realizadas pelos profissionais da equipe e os mesmos atuaram como professores-tutores, fomentando a participação dos estudantes e empreendendo as devolutivas dos fóruns. Além disso, cônscios da necessidade de articular a extensão, a pesquisa e os aspectos ligados à docência, vislumbrou-se a oportunidade de expandir os conhecimentos e obter dados para alimentar novas propostas (EaD), de maneira a enriquecer as abordagens e os métodos de intervenção no domínio psicopedagógico. No que tange as investigações interconectadas aos cursos em EaD, houve a necessidade de selecionar instrumentos de coleta de informações consonantes com as propostas de cada curso (p.ex. inventário de motivação acadêmica para universitários), de modo semelhante, a avaliação de curso e da autoavaliação realizada pelo participante. Portanto, registram-se os seguintes projetos de pesquisa que estão vinculados às ações extensionistas: Processos de organização, otimização de tempo e autorregulação de estudo com universitários: proposta de intervenção na modalidade Educação à Distância; Inter-relações entre motivação e a experiência acadêmica: um estudo com graduandos no DF e Representantes de turma e liderança proativa. Especialmente, as informações coletadas (fóruns, instrumentos de pesquisa e avaliação), nos cursos em EaD, permitiram uma panorâmica sobre as potencialidades, dificuldades e necessidades do alunado do Unieuro. Elas retroalimentaram às coordenações e professores, influenciando o espaço da docência e, paralelamente, possibilitaram a identificação de temáticas emergentes no cenário da instituição. Entre outros resultados, os estudantes registraram maior independência nos estudos, menor procrastinação em virtude do planejamento, mais motivação e maior foco nos estudos e, também, empregaram recursos e dinâmicas variadas para aprender. Mencionaram que se sentiram vinculados e engajados nas atividades propostas pela instituição, explorando os espaços extracurriculares e coletivos com inserções protagônicas, no que tange a responsabilidade social na comunidade e constituindo uma rede de apoio social e educacional em sua turma.  Conclusões: A partir do diagnóstico sistêmico associado à abordagem em promoção da saúde, estruturaram-se os cursos que, por sua vez, favoreceram a qualidade do processo de aquisição de conhecimentos, otimização do tempo e planejamento, recursos e técnicas de estudo, pensamento crítico-reflexivo, cidadania e senso de comunidade entre outras, imbricadas nas competências e habilidades esperadas pelos universitários. Os produtos gerados motivaram a produção de relatórios e artigos científicos e, concomitamente, os benefícios incrementaram a ampliação do raio de ação do atendimento psicopedagógico e fomentaram distintas formas de promoção e intervenção na esfera da saúde mental e em relação aos processos ensino-aprendizagem.

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