Argumentar es uno de los procesos discursivos que requiere versatilidad cognitiva y, sobre todo, demanda disposición para analizar el objeto de discusión desde distintas perspectivas, en función de persuadir y de convencer al interlocutor. Argumentar en la escuela es una ruta que favorece la consolidación de valores sociales; es una opción que fundamenta las prácticas democráticas en las que se forma el estudiante; es el escenario en el cual el estudiante suscita la propia participación y la del otro. En este ámbito, el propósito de esta comunicación es mostrar alternativas didácticas que posibiliten el desarrollo de discursos argumentativos en contextos escolares multiculturales; para el logro del cometido se recurre a la investigación documental; brevemente, describe e interpreta diferentes realidades teóricas sobre: los procesos de argumentación en la escuela, las dificultades discursivas y académicas que presentan los estudiantes que provienen de culturas diferenciadas y las ventajas que supone la diversidad cultural para el aprendizaje de la argumentación, pero fundamentalmente, para la concreción de conocimientos interculturales tendientes a la reivindicación del diálogo, de la ciudadanía y de la ética comunicativa. Con base en el rastreo conceptual, es dable proponer que, el impulso a la argumentación en contextos escolares multiculturales motiva la práctica de la participación democrática, reivindica la identidad y la autenticidad personales en las que el sujeto surge a la vida y se inscribe en el grupo social, integra el devenir histórico ancestral del ser y permite la reflexión sobre la voz de la cultura y la ciencia. En general, argumentar en contextos escolares multiculturales promueve la interculturalidad por la vía del diálogo y del reconocimiento del otro y de lo otro.   Palabras clave: argumentación, escuela, multiculturalidad, interculturalidad