El objetivo de este trabajo es mostrar los resultados de la validación del instrumento que se utilizará como pretest, postest y seguimiento a postest en una investigación que pretende generar aprendizajes significativos a través de la enseñanza lúdica de estrategias metacognitivas. El análisis de estos instrumentos se elaboró a partir de la aplicación a 68 participantes en edades de 9 a 12 años que se encuentran cursando cuarto, quinto y sexto de primaria, de los cuales 51% fueron niños y 49% niñas. Este instrumento se divide en dos secciones. La primera incluye problemas estadísticos tomados de pruebas internacionales como PISA y TIMSS, que han sido previamente liberados. Para el análisis de los reactivos se utilizó el índice de dificultad para nivelar el contenido del instrumento de acuerdo al grado de complejidad de cada problema. También se realizó un análisis del índice de discriminación con el fin de seleccionar los reactivos más adecuados que integraran el problemario. El resultado de estos análisis permitió seleccionar los 11 problemas que serán utilizados para el pretest, postest y seguimiento. La segunda parte está formada por un test de ansiedad con enunciados en escala Likert de frecuencias. Para este instrumento se realizaron pruebas de confiabilidad, obteniendo un resultado de 0.930 y adicionalmente se realizó un test retest obteniendo un resultado de 0.892. Se realizaron análisis factoriales confirmatorios y exploratorios para determinar el número de dimensiones del test de ansiedad. A través de estos resultados se generaron 20 enunciados que conformaron un test de ansiedad unidimensional.