Las demandas científicas y tecnológicas que requiere la sociedad se hacen cada vez más evidentes. Informes europeos alertan del bajo rendimiento generalizado del alumnado en estas áreas. Estos resultados, desde un punto de vista cognitivo, pueden estar relacionados con el dominio afectivo, tal y como revelan investigaciones en el área de didáctica de las ciencias. Algunos estudios señalan el declive actitudinal y emocional que se produce en las materias científicas a medida que aumenta la edad del alumnado. En esta investigación, se realiza un análisis a nivel cognitivo y emocional sobre las competencias científico-tecnológicas de los alumnos que cursan el último nivel de la etapa de Educación Primaria. La muestra participante ha estado constituida por diversos centros escolares de nuestra región con el fin de establecer un análisis comparativo entre las diferentes variables objeto de estudio. Estas variables estaban referidas a conocimientos y aplicaciones en la vida cotidiana de los conceptos relacionados con el Bloque V de Tecnología, objetos y máquinas del currículo de Educación Primaria. Como instrumento de medida, se diseñaron cuestionarios de respuesta cerrada basados en trabajos previos de nuestro grupo de investigación. Los resultados obtenidos revelan que no se observan diferencias estadísticamente significativas en función del genero de los estudiantes. Por otro lado, el análisis estadístico de las variables relacionadas con el contenido muestra que los sujetos participantes obtienen mejores resultados en aquellas preguntas relacionadas con la aplicación de los contenidos a la vida diaria. Asimismo, se observa un descenso en las calificaciones de aquellas preguntas sobre conceptos teóricos del área de ciencia. Respecto a la variable emocional predominan las emociones positivas frente a las negativas en el alumnado de esta edad. Se considera necesario potenciar las competencias STEM desde las primeras edades escolares para evitar el declive actitudinal en estas áreas en los cursos superiores.