Esta investigación busca que los estudiantes mejoren el debate de ideas en el aula y el uso de pruebas que puedan evaluar el conocimiento científico. Se estudió como tema fundamental el enlace químico, reconocido como un aspecto medular en la formación de los profesionales en Química y de áreas afines. Por tanto, abordarlo en una investigación permite realizar aportes significativos, para apreciar en los estudiantes cómo evoluciona la comprensión de los conocimientos científicos y su consolidación con la argumentación. Se trabajó una muestra representativa de 35 estudiantes de Química inorgánica I (QI-I), del programa profesional en Química de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Uptc). Esta investigación se ha apoyado en el diseño y aplicación de un cuestionario diagnóstico, con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s). Las preguntas involucran escenarios donde los estudiantes ponen a prueba las ideas y el conocimiento adaptado en clase, con el propósito de vincular las experiencias para darle un nuevo sentido al aprendizaje de conceptos de la Química desde un enfoque constructivista. Sin duda, el tema es esencial y se han hallado diversas concepciones distantes a las de la comunidad científica. En esta investigación se encontraron algunas dificultades que impiden una comprensión total del tema, por ejemplo: los estudiantes no relacionan que la electronegatividad y la polaridad del enlace inciden en la geometría de las moléculas.