Este trabalho é um recorte de uma pesquisa realizada no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática. Tem como objetivo a compreensão de como são apresentados os problemas do Campo Multiplicativo nos livros didáticos, uma vez que a pesquisa foi desenvolvida a partir das indagações e expectativas da pesquisadora quanto à resolução de probemas do Campo Multiplicativo. Como aporte teórico foram utilizados os estudos da Teoria do Campo Conceitual das Estruturas Multiplicativas. Nessa comunicação serão apresentados dados referentes aos problemas propostos em Livros Didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental que envolvem a multiplicação comparativa envolvendo "dobro, triplo e metade". Foram analisadas as três coleções de Livros Didáticos mais indicados no período de 2013 a 2015 segundo o PNLD (Programa Nacional de Livros Didáticos). Foi percebido nas três coleções analisadas, que embora apresentem alguns significados do Campo Multiplicativo por ano de escolaridade, de acordo com os documentos curriculares oficiais, não envolvem a totalidade destes significados como mostram as pesquisas recentes sobre os problemas pertinentes às operações de multiplicação e divisão. O procedimento utilizado para este trabalho foi a pesquisa documental, a qual proporcionou subsídios curriculares para as análises realizadas. No que tange o Campo Multiplicativo da pesquisa, os problemas foram categorizados em duas grandes categorias de relações multiplicativas: Isomorfismo de Medidas e Produto de Medidas. Em nossa pesquisa observou-se lacunas entre os problemas de multiplicação comparativa nos Livros Didáticos. Assim, é possível considerar que estas proporcionem dificuldades no desenvolvimento do raciocínio multiplicativo, ou seja, as coleções não criam situações adequadas de apredizagem em quantidades diversificadas para que propiciem o desenvolvimento do pensamento multiplicativo dos estudantes que usam essas coleções.