En la era de las tecnologías donde la educación aparece como uno de los sectores más complejos y urgentes por atender, es necesario que las universidades y las Instituciones de Educación Superior (IES) mantengan un sólido compromiso en la formación de sus docentes ya que son ellos quienes encaminan y dirigen el proceso de aprendizaje. Sin embargo, no siempre el uso de las TIC se encuentra asociado con el proceso de aprender, en este sentido resulta imperante que los docentes conozcan y apliquen estas para fortalecer las funciones sustantivas de las universidades. Haciendo énfasis en las principales tareas de las IES, la Universidad Autónoma Chapingo (UACh), ha buscado incorporar en sus procesos académicos, los recursos tecnológicos que mejoren las prácticas docentes y que a su vez, estas tengan un impacto relevante en la formación de sus futuros profesionistas. No obstante, desde esta perspectiva el problema tiene dos vertientes, por un lado el ámbito educativo está centrado en los conocimientos limitados que tienen los docentes en el uso de las herramientas digitales, por el otro, la institución no ha podido diseñar estrategias exitosas para que los profesores tengan un acercamiento oportuno y funcional en el empleo de nuevas metodologías que integren el uso de las TIC quedando al margen de las exigencias sociales. La formación docente en el uso de las TIC, requiere un paradigma educativo centrado en la Sociedad del Conocimiento, comprendiendo que los nuevos escenarios sociales, laborales y económicos, entre otros, demandan y exigen profesionistas de vanguardia que sean capaces de integrarse en los nuevos modelos de globalización.En el presente trabajo, se analizan bajo una metodología cualitativa, cuáles son las necesidades de formación docente en el uso de las TIC para fortalecer la práctica docente.