En este estudio se pretende mejorar tanto el aprendizaje como la motivación en la asignatura de Ciencias de la naturaleza en educación primaria, concretamente se ha trabajado con la composición de la materia. Inicialmente se ha indagado sobre las ideas previas, sobre la composición de la materia y las mezclas, que presentan los alumnos del estudio, cuya edad es entre 10 y 11 años y cursan 5º de Educación Primaria en un colegio público de la provincia de Badajoz (España). Después se diseñó e implementó una actividad práctica donde se tuvo en cuenta las dificultades para la comprensión de los conceptos de homogéneo y heterogéneo, claves para la diferenciación de las mezclas. Para la recogida de datos se han elaborado dos cuestionarios, un pretest y un postest, y también se ha realizado una observación directa de los alumnos en el contexto durante la intervención didáctica. Asimismo, se les ha encuestado sobre su visión de la realización de actividades prácticas como estrategia de enseñanza y aprendizaje. Se ha comprobado que los alumnos mostraron mucho interés en las actividades ya que les permitía participar, debatir, proponer sus ideas e investigar las mezclas que les rodean. En general, los alumnos identificaron mejor las mezclas heterogéneas que las homogéneas, y otro punto a destacar es que identifican mejor las mezclas cuando trabajan con ellas y las tocan con sus propias manos frente a las imágenes en papel. En definitiva, es más eficaz una intervención donde pueden expresar lo que piensan y escuchar a sus compañeros compartiendo experiencias y nutriéndose de los conocimientos de los demás. Además, la realización de estas actividades ayuda a los alumnos a comprender mejor el mundo que les rodea y a fomentar el gusto por la ciencia.