Se pretende mostrar los resultados de la investigación sobre acoso escolar y habilidades sociales llevada a cabo entre la Fundación Universitaria los Libertadores, Colombia y la Universidad de Granada, España. El acoso escolar es un problema transcultural, que está presente en todas las instituciones educativas y que requiere una atención especializada urgente dadas las consecuencias tan devastadoras que tiene, entre las que se encuentran bajo rendimiento escolar, cambios en los comportamientos habituales, desarrollo de conductas delictivas, aislamiento, desarrollo de ansiedad, inseguridad, ideas o actos suicidas, entre otros ((Brown y Taylor, 2008; Brunstein et al, 2008; Juvonen, Graham y Schuster, 2003; Kochenderfer-Ladd y Pelletier, 2008).). El acoso escolar puede ocurrir por características de personalidad o físicas, por situaciones sociales, por identidad sexual, aunque no siempre corresponda a factores “reales” (Toledo y Magendzo, 2007). Las deficiencias en las habilidades sociales, constituyen un aspecto que puede contribuir en la comprensión del acoso escolar, por cuanto si la interacción entre pares no es adecuada, se puede precipitar la aparición del fenómeno tanto en los niños y las niñas acosados como en los acosadores. Las habilidades sociales son la capacidad para organizar cogniciones y conductas en un curso integrado de acción dirigido hacia metas interpersonales o sociales que sean culturalmente aceptadas (Ferreria y Muñoz, 2011). El diseño de investigación empleado fue el correlacional con 310 niños y niñas de 10 a 15 años de colegios tanto del sector público como del privado y se encontró que el 15.5% ha sido acosador,  el 16.9% se ha sentido acosado, el 18.7% ha sido observador activo, y el 14.8% ha  ejercido el rol de observador pasivo.  En cuanto al ciberacoso  y acoso extremo, el 13.5%  de los niños y las niñas lo ha sufrido en un nivel alto.