Este estudo apresenta uma análise documental da proposta curricular da Secretaria de Educação do Distrito Federal – SEDF intitulado Currículo em Movimento da Educação Básica. O propósito desta análise é refletir sobre os princípios orientadores do referido documento identificando seus fundamentos teóricos e metodológicos na perspectiva de organização escolar em ciclos de aprendizagem para os anos iniciais do Ensino Fundamental I. A metodologia empregada se baseia na pesquisa bibliográfica e documental que compõem a política curricular da SEDF à luz dos estudos recentes realizados na formação continuada. No trabalho destacamos a importância de se romper com a ótica habitual e conservadora de conceber o currículo como conteúdos e habilidades a serem desenvolvidos ou trabalhados com os estudantes numa perspectiva linear e acumulativa de conhecimentos. Tais conhecimentos encontram-se relacionados à uma prática pedagógica que geralmente não tem por objetivo dar um significado social a estes conhecimentos produzidos na escola. Para oportunizar uma formação significativa é necessário compreender o currículo como uma prática advinda de uma compreensão social. Esta compreensão se faz presente dentro e fora da escola e que se revela nos escritos teóricos do currículo que orientam o trabalho pedagógico dos professores. Os resultados e conclusões apontam que a organização escolar em ciclos pretende viabilizar uma ressignificação da prática docente por apresentar alternativas metodológicas e avaliativas que permitam aos estudantes um diálogo horizontal em sala de aula tornando-os coautores da própria aprendizagem.  Encontramos durante a análise dos documentos curriculares uma orientação teórica pautada nos pressupostos da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico cultural. Estes pressupostos ressaltam a importância da formação escolar e científica dos estudantes para que atuem de forma consciente e transformadora na sociedade. Em consonância com as análises realizadas, avaliação formativa é apontada nos documentos como a mais adequada.