O tema deste trabalho é o coordenador pedagógico e sua atuação pedagógica nas escolas. Por ser uma profissão pouco compreendida, este profissional não é reconhecido pelos seus pares e a maioria das vezes é tido como substituto do professor. Diante desta realidade nos questionamos se o problema está em sua formação pouco definida nos currículos dos cursos de Pedagogia ou nos cursos lato sensu ou se seu papel profissional é pouco valorizado inexistindo o cargo em que o profissional, após aprovado por concurso público, assuma o seu trabalho de coordenador pedagógico, aquele que faz a mediação pedagógica na escola. O estudo visa analisar a figura do coordenador pedagógico. A metodologia qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, identifica, através das políticas de educação, este profissional e suas possibilidades e limitações. O referencial teórico encontra-se pautado em Franco (2010; 2017), Placco (2010; 2011) e Archangelo e Camargo (2008), dentre outros. Os resultados apontam para uma revisão da figura deste profissional e de como as políticas públicas delimitadoras desta profissão não a define com clareza e objetividade. No entanto, trata-se de um profissional importante para a organização do trabalho pedagógico da escola.  Cabe a este profissional mediar a práxis transformadora na escola, com todos e para todos os envolvidos no processo educativo. As conclusões evidenciam que é preciso promover uma visão mais detalhada, crítica e reflexiva acerca da figura do coordenador pedagógico. Entende-se que é através dele que será possível realizar junto aos demais atores escolares um trabalho de excelência na escola. Entretanto, é preciso ir além entendendo que este profissional, possuidor dos saberes docentes, se tornará um verdadeiro educador do educador e que a sua formação continuada possibilite a reflexão e subsídios para a construção da sua identidade profissional, contribuindo, assim, para transformação da realidade social e de sua prática.