El propósito de este estudio ha sido establecer los principales factores que están relacionados a que los maestros empleen las computadoras portátiles y recursos TIC como herramientas de su labor docente. Para ello, se diseñó un estudio de casos; tras obtener el consentimiento informado, se desarrollaron acciones en orden a recolectar información, donde la entrevista semi-estructurada, fue la base del levantamiento de datos. Las entrevistas se realizaron individualmente, considerando a nueve profesores de las tres primeras escuelas adscritas al programa una computadora por alumno, en el Perú. Para realizar el análisis de los datos, se utilizó la técnica del análisis de contenido. El análisis de los datos incluyó la categorización de la información recogida y su triangulación con otras fuentes de información.  El estudio, concluye con la discusión de cinco categorías emergentes del análisis de Contenido: políticas de diseño e implementación; infraestructura y sostenibilidad; estrategias pedagógicas y metodológicas, la cuestión docente y sistemas de gestión y evaluación. Los resultados indican que en su totalidad los profesores consideran innecesarias estas políticas TIC para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.