En las últimas décadas el uso de evaluaciones del dominio de una segunda lengua es una práctica común de los sistemas educativos del mundo para diseñar políticas educativas que fortalezcan el intercambio y desarrollo económico y cultural entre naciones. El propósito del presente estudio es presentar evidencias de la validez de contenido del Examen Diagnóstico del Idioma Inglés de Educación Secundaria (EDII-ES). Este examen fue desarrollado con el propósito de ofrecer información a autoridades educativas, docentes y padres de familia para identificar fortalezas y debilidades en el idioma inglés como segunda lengua de alumnos de educación secundaria. El EDII-ES evalúa los dominios de vocabulario, gramática, comprensión lectora de textos cortos, comprensión lectora de textos largos, escritura de mensajes cortos y la escritura de textos de carácter académico alineados al Programa Nacional del Inglés en Educación Básica (PNIEB) de México y al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Para el logro del objetivo de este estudio participaron cuatro docentes en activo, especialistas en la enseñanza y evaluación del idioma inglés con conocimientos del PNIEB y el MCER. Cada especialista evaluó la relevancia, claridad, simplicidad e imprecisión de la prueba en su conjunto y de cada ítem que la compone. Con base en los juicios de los especialistas se estimó el índice de validez de contenido del EDII-ES. Los hallazgos arrojan un Índice de Validez de Contenido (IVC) con estimaciones satisfactorias iguales o mayores a 0.61. En conclusión, los especialistas consideraron que el EDII-ES presenta evidencias de validez de contenido satisfactorias. Sin embargo sugirieron ajustes en el diseño de aproximadamente el 30% de los ítems y la posibilidad de ampliar la evaluación de la habilidad de seguir instrucciones.