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La reflexión sobre las prácticas desarrolladas por los docentes en Educación Superior, se ha convertido en un tema de interés investigativo. El docente universitario como cualquier otro profesional está sometido a diversos cambios y transformaciones (Peña, 2003). La investigación desarrollada con un grupo de docentes permitió identificar algunas categorías relacionadas con su práctica: la vocación, competencia disciplinar, estrategias pedagógicas, relación maestro estudiante y desarrollo de las competencias del estudiante. En relación con la vocación, aunque la mayoría de los maestros afirman estar motivados por la docencia, algunos manifiestan que escogieron esta profesión porque se les presentó una oportunidad laboral y por motivos económicos. En cuanto a la competencia disciplinar los docentes consideran que se han preparado desde su campo profesional para desarrollar su práctica, no obstante; otros expresan que han debido actualizarse porque en su responsabilidad académica les asignaron cursos que no dominaban. Por tanto, “se requiere que el docente realice una revisión a fondo de las relaciones con el conocimiento, a partir de la reflexión y del análisis del reconocimiento de algunos resabios en su práctica” (Barrón, 2009 p. 84). En relación con la categoría estrategias pedagógicas los maestros expresaron que las herramientas que más utilizan son las TICS. La relación con su estudiante según los maestros debe estar basada en el respeto, sin perder la autoridad permitiendo su participación activa, es decir, reconocen la importancia de establecer normas que permitan desarrollar mejores ambientes de aprendizaje, en este sentido, manifiestan que se debe dar claridad sobre el buen uso de los medios de comunicación, la puntualidad, la responsabilidad y el compromiso. En lo que se refiere a las competencias que se deben desarrollar en los estudiantes destacan que la competencia comunicativa es primordial en todas las áreas del conocimiento.

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Claudia Fernández Fernández 840
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