Los diferentes hechos en materia de una educación para todos han sido planteados a partir de tratados, convenciones, y movimientos internacionales, mientras que a nivel nacional se amparan en marcos normativos de cada país, todos encaminados hacia un servicio educativo que busca cada vez ampliar su cobertura en los diferentes niveles educativos (inicial, media y superior).  El nivel inicial objeto de esta propuesta, es el período de cuidado y educación de los niños y niñas en los primeros años de vida, que se produce fuera del ámbito familiar.  El nivel inicial busca fortalecer las destrezas en las diferentes áreas de desarrollo de los infantes, en lo social, motriz, lenguaje y cognitivo, además brinda el cuidado y protección en ambientes físicos adecuados.   La educación inclusiva en el nivel inicial, demanda nuevos retos de trabajo según las condiciones sociales, interculturales y personales de los niños y niñas, categorizadas en la Tabla siguiente   Su condición social Su condición intercultural Su condición personal Lugar o situación de origen Idioma Situación de riesgo Religión e ideología Pasado judicial de los padres Situación socio-económica   Cultura Diversidad Identidad Identidad de género Desarrollo evolutivo y fisiológico Discapacidad     Hacer una educación inclusiva demanda de modelos educativos que permitan encaminar procesos. Este estudio propone un modelo para identificar los casos de inclusión, así como metodologías y estrategias innovadoras e inclusivas, para lograr los aprendizajes, garantizando la integridad de cada uno de los niños y niñas en todo momento. Considerando que los cinco primeros años de vida, son fundamentales para la estructuración de hábitos, destrezas y aprendizajes.