El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) afecta a un 4.6% de la población, aproximadamente; de los cuales, entre un 3 y un 7% son niños en edad escolar. Se caracteriza por su naturaleza crónica y por sus tres dimensiones (déficit atencional, hiperactividad e impulsividad), que pueden darse solas o combinadas. Pero es un trastorno que levanta controversia, puesto que sectores del ámbito científico-académico han llegado a poner en duda su existencia. Estas posturas han surgido a partir de los cambios producidos en las sociedades actuales, en el auge de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el temprano acceso de los niños a ellas; así como el sobrediagnóstico y el etiquetaje, además de la sobremedicación, desde edades tempranas. Igualmente, el ritmo al que están sometidos los seres humanos está afectando tanto a la biología, como al comportamiento social y el estado emocional. En este escenario, los profesionales de la Educación en ocasiones se encuentran en una situación de indefensión, con aulas saturadas y con poca formación. Por ello, este trabajo se centra en proporcionar pautas para poder llevar a cabo programas de intervención social y académica, que ayuden a paliar las posibles dificultades de estas personas, tanto en el ámbito formal, como no formal, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y bienestar personal; así como paliar posibles dificultades futuras.