El presente artículo pretende determinar la participación del fonoaudiólogo dentro de su área disciplinar como es el lenguaje y este abarcando los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas desde sus procesos lógicos para  posterior desarrollo de las operaciones  formales. Partiendo de la base fundamental de  la teoría constructivista de  diversos autores entre ellos Piaget  y desde el quehacer fonoaudiológico  se propone el diseño de estrategias para  niños y niñas en edades comprendidas de  4 a  7 años de edad. Este estudio corresponde a la metodología de revisión sistemática Cochrane, incluyendo ensayos controlados y no controlados que manejan el rol del fonoaudiólogo en el proceso  Matemático en niños de la primera infancia. Con la información obtenida de los artículos encontrados se llevó a  cabo un análisis de la revisión de la literatura científica sobre el desarrollo evolutivo lógico-matemático y las  posibles estrategias  de intervención, realizando un inventario de las metodologías disponibles, y de acuerdo a las necesidades encontradas se propone   el diseño de una cartilla didáctica con las  competencias logicomatematicas en edades tempranas. Las  actividades van  encaminadas al desarrollo del pensamiento lógico matemático a través de algunas nociones básicas (Concepto, Clasificación y Seriación) y como concepto fundamental identificación de atributos, empleando el campo organizado por categorías,  de acuerdo a la edad del infante  explicando así, el fin de cada una de ellas. Debido al conocimiento que presenta el fonoaudiólogo en las habilidades escolares (lectura, escritura y cálculo)  es indispensable su participación en el ámbito educativo y su trabajo interdisciplinar en  los procesos de  intervención en cualquier dificultad que presente el infante generando  así un mejor desempeño a nivel escolar.