Una de las situaciones que aquejan a los actuales maestros, y que de ninguna forma son ajenas a nuestro contexto latinoamericano, se refiere al contraste entre “el decir- pensar con el hacer”, develando el anquilosamiento de algunos maestros, pues enseñar a 1 escribir sin hacerlo, no es fácil ni coherente; el maestro debe ser consciente de su razón de ser y estar, sin dejar de lado el propósito de dinamizar sus prácticas, de transformarlas y de hacerlas cada vez más explícitas. El escribir, en ocasiones, es uno de estos aspectos que más cuesta como maestros, además de no querer salir de una zona de confort, el no creer que otro pueda hacer mejor aquello en lo que se siente demasiado ilustrado o el temor a darse cuenta que puede estar equivocado, son algunas de las razones que pueden obstaculizar que el maestro comparta ampliamente su saber.El diálogo entre maestros surge como una alternativa posible para comunicar no solo lo asertivo sino también todo aquello que es susceptible de compartir y mejorar convocando a la reconstrucción e interpretación a partir de las vivencias que yacen en el aula, en la escuela y los contextos sociales, políticos y pedagógicos de las distintas zonas de cada maestro participante, nos referimos entonces a los colectivos de maestros.Es por ello, que la iniciativa de la RIIEP, Red de Innovación e Intercambio de Experiencias Pedagógicas, es valorar el saber pedagógico del maestro, compartirlo entre pares a través del intercambio de experiencias dentro y fuera de la escuela, reflexionar a partir de la retroalimentación de dichas prácticas y encontrar nuevos caminos que conlleven a la transformación de la educación en Colombia y el mundo.