Se realizó un nuevo abordaje en el estudio de la relación entre familia y escuela en torno a las tareas escolares, situándolo en un escenario escolar, en la enseñanza de un área de contenidos escolares específicos (las ciencias naturales). Este estudio parte del supuesto que es necesario contemplar los contenidos escolares para comprender las formas de acompañamiento familiar en las tareas escolares y así identificar sentidos y expectativas compartidos o no entre docentes, familias y estudiantes en torno a dichas tareas, y como dicho reconocimiento permite reflexionar sobre el valor de las tareas para orientar el proceso de aprendizaje de los contenidos escolares. Se ha realizado un estudio de caso de tipo exploratorio, en un colegio público de la ciudad de Bogotá, Colombia y se ha seleccionado como participantes a los docentes, estudiantes y familias de ciclo 2 (3er y 4to grado), con el objetivo de abordar un momento de la escolaridad que implica un cambio de ciclo para los alumnos y con ello el desafío de ajustarse a nuevas formas de demandas escolares. Se realizaron observaciones en situación de acompañamiento de tareas escolares, que permitieron describir los espacios, herramientas e interacciones entre las familias y los estudiantes. Los resultados muestran que las tareas escolares se presentan como una propuesta de continuidad del trabajo escolar en casa con el objetivo de reforzar los contenidos vistos en las clases. Esta propuesta ha permitido arrojar información en el área de las ciencias naturales respecto a características particulares de las tareas escolares como el uso de materiales reciclables y de elementos de uso cotidiano en el hogar, además de la experimentación en casa en compañía de los padres.