La evaluación de la calidad de la Educación Superior se consolidó en España tras la aprobación de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, creando la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), con la intención de introducir mecanismos externos de evaluación de la Educación Superior propia de los sistemas universitarios avanzados. Concretamente, los procesos de acreditación, tanto de las facultades como de sus titulaciones, presentan controversias en su aplicación, ya sea por la falta de concienciación de sus protagonistas o por el desconocimiento del impacto que dichos procesos generan en la comunidad educativa, visto más como un requerimiento administrativo que como un elemento clave para la mejora de la calidad. En este contexto, este trabajo pretende identificar y justificar aquellas dimensiones o áreas que resultan esenciales en el proceso de las acreditaciones de títulos universitarios para diseñar un estudio empírico con el objetivo general de encontrar evidencias del impacto de los de los sistemas de verificación y acreditación en la mejora del funcionamiento de las titulaciones en dichas áreas. El trabajo aquí presentado se circunscribe dentro de una investigación más amplia, si bien, en este caso pretendemos, mediante la revisión de la literatura especializada, mostrar la propuesta inicial de una estructura dimensional, que permita sustentar las bases del diseño de un instrumento de medida para dar respuesta al objeto general de estudio anteriormente señalado.