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A partir del año 2000, la comunidad del Instituto Politécnico Nacional inició la delimitación de los planteamientos centrales para un Nuevo Modelo Educativo el cual está centrado en el aprendizaje, en este contexto, una de las acciones que se han implementado es brindar acompañamiento personal y académico a los alumnos de los tres niveles educativos para que, durante su trayectoria en el Instituto, cuenten con los apoyos necesarios para concluir sus estudios, lo anterior se realiza a través del Programa Institucional de Tutorías, donde el tutor ofrece apoyo y  da seguimiento a los estudiantes para favorecer el desarrollo de su trayectoria escolar; su ejercicio cotidiano se ve matizado por aspectos intuitivos y prácticas heterogéneas que, en ocasiones, son poco fundamentadas pero que responden a un interés y una preocupación orientada hacia la profesionalización de la docencia para ejercer y brindar una tutoría eficiente y eficaz; para apoyar al tutor en el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos número 14 “Luis Enrique Erro” del Instituto Politécnico Nacional, se aplicó a algunos de sus estudiantes el Cuestionario de Identificación de Vulnerabilidad, Actividades de Estudio y Riesgo, CIVAER (Corona, 2015), el instrumento  aportó información diagnóstica sobre áreas que describen las habilidades y estrategias de estudio, de aprendizaje y de otros aspectos vinculadas con el aprovechamiento escolar, por lo que esta investigación pretende analizar las relaciones entre las necesidades de los estudiantes detectados en el CIVAER, los ámbitos de intervención y la formación del tutor, con el objetivo de proponer  un mapa de trayectorias de formación docente  que vincule las características del estudiante, del tutor y del contexto escolar, además de sustentar la profesionalización  del docente para el ejercicio de la acción tutorial.  

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Main author information

Julia Hortensia Ramírez López 2120
Scientific production

Co-authors information

María Ramírez Solís (Mexico) 10422
Scientific production

Status:

Approved