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Las Políticas Educativas tienen implicitas concepciones de jusitcia educacional. En cuanto a la política pública y legislación educativa, Chile es un referente internacional importante de la forma como la educación Tecnica Profesional se convierte en un bien social y un derecho del ciudadano. En el campo de la formación superior técnica profesional en particular algunos ejemplos son: la Ley 20.910/2016 (crea 15 CFT Estatales), el Decreto 238 (crea un Consejo Asesor de Formación TP), Decreto exento n°848/2016 ó Política Nacional de Formación Técnico-Profesional (aborda la pertinencia y calidad curricular; diversidad de los proyectos educativos; competencias de docentes, y articulación), el Decreto Supremo de Educación No 452/2013 (Bases Curriculares Formación Diferenciada Técnico Profesional)y la Ley de Educación Superior –Ley 21091/2018 (que consagra la gratuidad, crea una Superintendencia de Educación Superior y ordena a Mineduc que desarrolle la “Estrategia Nacional de Formación TP”). Esta legislación se ha producido dentro de un programa de gobierno que otorga un espacio central a la TP(educación técnica) a fin de fortalecer el sistema y sus capacidades (IDB, 2015; Mineduc, 2016). Se presentará un estudio comparativo de la legislación en Latinoamerica que favorece o no la educación técnica y tecnológica. [1] Las bases propuestas por Mineduc (2013) articulan el dominio de las competencias propias de una especialidad con el aprendizaje tanto de los objetivos transversales como de los objetivos y contenidos de la Formación General. Implica un tronco común de competencias para el primer año de la especialidad, y otras competencias diferenciadas para cada mención (hay 17 menciones). [2] En el artículo 82 de la ley 21091 para el caso de la ESTP, la gratuidad esta sujeta a unas condiciones (ser ciudadano o extranjero con permanencia o residencia, no haber obtenido títulos de nivel superior previos, estar matriculado en un establecimiento de ESTP, etc.)

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Claudia Ovalle Ramirez (Chile) 9329
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