Generalmente los trabajos en torno a los sitios arqueológicos no han reflexionado en el campo de las consecuencias sociales, representaciones y construcción de discursos de la población adyacente a ellos. Más bien, los trabajos vinculado a los sitios con representaciones arqueológicas pertenecen al ámbito académico. Sin embargo, la clave del pasado es que se construye en el presente por lo que nunca es ajeno al grupo social y al contexto en el cual se genera. El pasado constituye fuente de disputa o de acuerdos para las sociedades, legitima situaciones de opresión o proporciona argumentos para sostener la emancipación. El pasado es dinámico y cobra vida más allá de los deseos o razones de los científicos. A raíz de ello pensamos una investigación que nos permita vincular los sitios arqueológicos, no solo remitiendo al pasado regional, sino también instalados en las representaciones presentes. La perspectiva de la investigación, en el noroeste de la Patagonia Argentina, forma parte de una construcción del conocimiento arqueológico desde un recorrido por el nivel inicial de educación, permitiéndonos analizar los discursos y representaciones que se tienen,que se construyen, y se despliegan en torno a los sitios arqueológicos. La propuesta que se presenta, vincula dispositivos pedagógicos planteados desde un Jardín de Infantes de la Localidad de El Bolsón (Río Negro – Argentina), con una experiencia directa con representaciones de pinturas rupestres en el Valle Inferior del Río Manso (suroeste de Río Negro). Nos interesa analizar y hacer una recapitulación de las prácticas didácticas que se desarrollaron como dispositivos generadores de conocimientos en torno al tema a abordar, y posterior vinculación con la salida didáctica, para luego sistematizar parte de la información y trazar líneas generadoras de conocimientos que se integren a la memoria colectiva del pasado, y que además permitan una vinculación con el conocimiento científico.