“O sentido da educação para além do capital: O papel do coordenador pedagógico na formação continuada” esboça como objetivo analisar a influência da educação refletida sobre a participação do coordenador pedagógico, dentro da escola pública, na perspectiva de elo entre políticas públicas e saberes na formação continuada, proporcionando o desenvolvimento significativo dos docentes e estudantes em uma visão para além do capital humano. O ensaio apresenta como problema: Como o papel do coordenador pedagógico atua frente a formação continuada, em serviço, levando em conta a intervenção do atual modelo capitalista em que vivemos? Destarte, compreende-se que a escola deve atuar mediante um ambiente de construção e ressignificação de saberes, formação de pensamento crítico e capacidade de participação democrática dos envolvidos. Tomando os professores como seres de reflexão concomitantemente ao coordenador pedagógico buscando uma maior elucidação acerca dessa relação com vistas a uma análise além da organização capitalista que se encontra a sociedade, em sua maioria, atualmente. Em presença a esse contexto, a metodologia se apresenta calcada em uma natureza qualitativa, configurada em um estudo bibliográfico sob a ótica do pensamento crítico, a fim de auxiliar na reflexão do exposto. Para fundamentar teoricamente a pesquisa foram utilizados alguns estudiosos, dentre eles: Antunes (2012); Bernardin (2013); Larrosa (2015); Mészáros (2008); Paro (2013); Ponce (2015). As conclusões apontam que, assentando um olhar crítico sobre o papel do coordenador pedagógico na formação continuada dos professores, é importante desvelar a sua real significação e contribuição no desenvolvimento, crítico, do pensamento e seu reflexo emancipatório dos educandos. Almejamos assim, encontrar soluções que mobilizem saberes e práticas em prol de uma educação que ambicione a atualização histórica do homem e mobilize-o na construção de sua própria história social.