Avaliar as aprendizagens dos estudantes é uma prática histórica no processo de escolarização, seja no nível básico ou superior, ela surge como forma de demonstrar e realizar verificação da aprendizagem, são os instrumentos de avaliação formais e informais que realizam essa denotação. E como participante desse procedimento de aprendizagem a avaliação surge, é compreendida e sentida pelas crianças em processo de alfabetização de diferentes maneiras, colocando os procedimentos e instrumentos de avaliação de uma outra maneira até então conhecido em documentos oficiais, como demonstra as Diretrizes de Avaliação da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, situando um olhar infantil do que é a avaliação. Assim, interessando neste estudo, analisar as percepções de estudantes do 3º ano do Bloco Inicial de Alfabetização (BIA) de uma escola de natureza pública na Cidade de Samambaia – Distrito Federal, acerca da avaliação feita pela professora e suas influências nas visões dos estudantes sobre a escola, sinalizando o que é pensando, demonstrado e entendido como avaliação. A pesquisa de abordagem qualitativa, foi desenvolvida por meio de Estudo de Caso e para levantar os dados utilizou-se questionário para caracterizar os estudantes, a técnica do desenho projetivo junto a contação de história e a análise documental do projeto político-pedagógico da escola.  O estudo justifica-se pela necessidade de dar voz aos estudantes, devido serem os principais protagonistas e participantes do processo de ensino e como ela consegue ser evidenciada aos olhos destes estudantes.