A presente pesquisa é um estudo sobre o trabalho docente em escolas inovadoras e como o conceito de Forma Escola opera nessas mudanças. A pesquisa investiga e problematiza os deslocamentos da função e atuação docentes em escolas nomeadamente inovadoras na Contemporaneidade. O conjunto de materiais analisados foi composto por 12 documentários de escolas ao redor do mundo, que desenvolvem práticas educadoras. Estes documentários fazem parte da Série Destino Educação: Escolas Inovadoras, que é uma produção conjunta do Canal Futura e da Confederação Nacional das Indústrias – CNI. Além da CNI, a série contou com parcerias e consultorias para a construção do roteiro, a escolha das escolas e a produção do documentário. A metodologia utilizada constitui-se em análise visual crítica de documentários. Utilizou-se das teorizações sobre a formação docente, estudos sobre inovação e estudos foucaultianos, tais como os desenvolvidos pelos pesquisadores: Michel Foucault; Gert Biesta, Jorge Larrosa; Jan Masschelein, Maarten Simons, Gilles Lipovetski, Mariano Narodowski, Elí Fabris e Gillian Rose. Analiticamente aponta-se que as funções e atuação dos professores em escolas inovadoras tendem a aproximar-se das ações de orientar e compor percursos formativos individualizados e tendem a afastar-se de uma ideia de aprendizagem coletiva comum.  A partir deste investimento de pesquisa foi possível perceber que mais do que um deslocamento de funções e atuações do profissional docente, verifica-se um esmaecimento da figura docente na condução e no ensino dos alunos enquanto coletivo.