A produção textual de gêneros argumentativos-acadêmicos toma a realidade não como um todo acabado, mas como um objeto indefinido a respeito do qual temos apenas fragmentos que formam um mosaico complexo. A experiência com o ensino de texto, porém, não se encerra em si. É com base na ideia de que pontos de vista plurais em coexistência nos aproximam de uma suposta realidade que pude ancorar práticas mais democráticas de gestão dentro do contexto escolar. O objetivo deste trabalho é, para que o ensino-aprendizagem possa ser significativo para todos os envolvidos no processo, lançar luz à ideia de que todo ponto de vista é relevante e propor uma minimização da verticalidade das relações que, dentro de instituições de ensino particular no Brasil, tendem a ser rígidas. Nesse contexto, a ambientação do espaço físico, bem como um respeito ao tempo individual de desenvolvimento de lideranças são aspectos que tenho utilizado para observar tal dinâmica.